補！補！補！看著孩子背著大包小包的厚重課本，學校的教科書、補習班的寶典聖經，加上家裡建構的全套自修，從A4到B5，各種尺寸樣樣俱全。從早到晚，披星戴月，正規的學校課程好不容易結束，好不容易考完一整天的試，晚上又要到補習班「補救教學」，希望成績再好一點。孩子臉上寫滿了疲累，家長也感到心疼，尤其是像美語這樣不補不行的重點科目，孩子也只好硬著頭皮去學些紙本功夫以求看到微乎其微的成效。
在亞洲，「補習班」似乎成為「補救教學」的代名詞，補習到底是為了學習還是為了加強成績，後者的比重遠遠大過於前者。補習班給孩子的教育是被動的、延緩的，甚至是跟不上時代的。以兒童美語來說，應該是一個啟蒙階段的外語能力學習，孩子卻可能是在跟不上學校進度，或者是家長期待看到孩子短期的考試成果，才讓孩子到補習班去做課後補強。但在西方國家，則是以「語言學校」的形式來進行教學，看到的是語言的本質，所以能以全方位的角度來提供完整的美語教學。
唐威廉美語文化事業(www.williamschool.com.tw)許副總經理Ian表示，亞洲國家慣於以補習班模式來「檢討」孩子的學習，而不是在一開始給予正確的教材教法，這與西方國家有極大差異。在西方，只會看到語言學校以生動、活潑的教學方式，生活化、實用性的美語教學內容，強調文化傳遞、知識結構的組織強化，讓學美語是從裡到外的結合，美語就變得不只是一種考試的語言，還是可以拿來活用的國際溝通工具。也可以說，系統性的語言學校，賦予美語教學生命；而補習班若不能以此為前提進行美語教學，只能做到延續美語的生命而已。
唐威廉美語不停地在「系統性語言學校」的基礎上去修正、強化兒童美語教學的內容，以此為基礎去教導孩子道地的美式英語，而非把自己定位在以補救教學為主之補習班。唐威廉美語以西方的語言學校為借鏡，讓自己不只是兒童美語補習班，還是世界性、國際性的系統美語學校，堅信這樣的兒童美語教學，方能為孩子煉鐵成金，穩固第一步的基石。
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