常常看到很多孩子，上完學校的課，又背起補習班的教材衝進另外一個戰場。晚上九點多，才又看到孩子一臉疲態的出現在家門口，結束一整天的學習旅程。從學校到補習班，再從補習班到學校，孩子也覺得辛苦，但卻願意在課後作進一步的學習和加強。為什麼呢？簡單來說，就是爸媽覺得學校教得不夠深入、不夠完整，所以要跨行另尋出路，希望能在坊間的補習班學得更多「秘笈」。這種情形不僅發生在國高中生身上，對於小學的兒童美語教學來說，亦是如此。
唐威廉美語文化事業研究表示，超過半數以上的爸媽和學生，覺得補習班老師教得比學校老師好。就兒童美語來做比較，學校的英文老師可能不是「外籍教師」，是外籍教師又可能不是母語教學正統美式英語的「美加外籍教師」；專業的兒童美語補習班會延聘來自美加的合格語言教師，讓孩子接受全美語美式教學。學校的美語教材內容主要是讓所有孩子都能適應，屬於齊頭式的平等；補習班的美語教材可能是自編的，也可能是引進國外的美語教材，當然其中又有優劣之分。學校的美語教學以紙本考試來測驗學習成果；而坊間的補習班則傾向於以筆試和口試雙管齊下，顧慮學習的全面性。
唐威廉美語連鎖教育事業(www.williamschool.com.tw)許副總經理Ian表示，兒童美語補習班和學校的教學、教法、美語教材、課堂環境等等條件，本就大不相同。家長會在坊間為孩子尋找由美加外籍教師帶領的全美式英語教學，主要是因為有全美語的互動環境，訓練孩子的正確發音和英聽。甚至由錄音教學法延長孩子說與聽的時間，讓孩子在家裡也能和外籍教師溝通，這是學校無法顧及的層面。活潑、雙向、國際化的學習氛圍，讓孩子沉浸其中，誘發孩子自主性學習，當然能讓美語變得有趣又簡單。
再者便是美語教材問題。唐威廉美語從事兒童美語教學事業已長達15年，深知唯有系統性的美語教材才能給孩子連貫地、有效地學習，甚至不僅是系統性的美語教材，還必須是適合台灣孩子的教學內容，適地、適才、適學制，孩子方可藉著循序漸進地學習歷程，逐漸消化吸收課程內容。有些業者會強調直接移植美加學童的教材，讓台灣的孩子也「照本宣科」，跟著美加學童的進度一起學習，卻忽略了母語不同、生活環境迥異的問題，揠苗助長，孩子的壓力反倒因為美語教材適應不良的問題，不減反增喔！
圖說：補習班和學校誰是贏家！兒童美語教學問題面面觀
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