日本教育家發起「學習共同體」分組合作學習，在日本推行多年終於獲得認同，也成功進行教育改革，學習共同體的部分概念，近似於目前教育部也正在推動的「分組合作學習」，時值12年國教推動之際，教育部希望推動教育改革，讓我國的教育邁入新紀元。
唐威廉美語「學習共同體」分組合作學習的美語教學理念，主張教師應該開放教室，讓大家觀摩，相互學習；家長、老師、校長與學生都是學校的主人，都享有相同的發言權；及永遠給學生最好的美語教育內容或資源。而這樣的美語教學操作，就從教室開始，老師教學擺脫過去「老師講、學生聽」的模式，課程核心變成學生一起學、一起討論，美語學習是一種參與，沒有人會置身事外。
「分組合作學習計畫」，目前全國已經有100所學校加入，希望進行教學改革，這對臺灣教育具有正面的意義。事實上，唐威廉美語連鎖教育事業(www.williamschool.com.tw)自1997年創校後，也早已經由美加外籍教師在課堂上進行錄音教學法「把外師帶回家」，在「Talk it Up英聽會話」課程及分組活動中以全美語互動方式讓學生合作學習，成效很好。教育部的「國中活化教學列車」陸續介紹過幾位「分組合作學習計畫」教學優異的老師，都使用這樣的模式。
12年國教上路，未來國中教育會考也將加考英聽能力，所以學習美語不能只是會寫、會讀，還要會聽、會說，才能因應未來競爭。唐威廉美語早就已經將英聽、口語能力加入課堂，並在考試及錄音教學法中加入英聽測驗。
時值我國12年國教推動之際，12年國教最需重視的是國民教育品質的提升，讓每位學生都可順著自己的性向和興趣去發展才能。在常態編班的架構下，各班級的學生存有個別差異現象，尤其在美語、數學及自然等科目呈現「雙峰現象」，唐威廉美語以全美語模式採用合宜的「分組合作學習」美語教學方法，讓所有的學生都能適性發展。
「分組合作學習」是一種有別於全班授課及個別式學習的學習型態；在這種學習型態中，根據學生特質與教學需求，將學生進行同質性或異質性分組，然後，透過成員間的互動與合作來促進彼此的美語學習。由於分組合作學習能鼓勵學生與他人合作互動，同時增進學習者對於學習內容的參與，是近年來頗受推崇的一種學習型態。
圖說：全美語「學習共同體」分組合作學習 新型態美語教學方式開始流行
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